№15
Вопрос
Выберите год учебника №15 учебника (стр. 14): Прочитайте. Обсудите, как составить из этих предложений текст. 1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекре́нь . 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели. А. Сахаров Прочитайте составленный текст. Определите тип текста: это описание или повествование? Объясните значение выделенных предложений и сочетаний слов. Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные. Какую роль они выполняют в тексте? №15 учебника (стр. 14): Прочитайте. Почему из космоса З емля кажется голубой, а В енера серебристой? Землю и Венеру окрашивает их газовая оболо чк а (атмосфе́ра). У Земли это голубой кислоро д , а у Венеры плотная, обла чн ая атмосфера, и и́зд а ли она кажется с е р е бристой. И. Широнова Определите, какой это текст: описание или рассуждение? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите первое предложение. Подчеркните в нём имена существительные.
№15 учебника (стр. 14):
Прочитайте. Обсудите, как составить из этих предложений текст. 1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекре́нь . 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели. А. Сахаров Прочитайте составленный текст. Определите тип текста: это описание или повествование? Объясните значение выделенных предложений и сочетаний слов. Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные. Какую роль они выполняют в тексте?
№15 учебника (стр. 14):
Прочитайте. Почему из космоса З емля кажется голубой, а В енера серебристой? Землю и Венеру окрашивает их газовая оболо чк а (атмосфе́ра). У Земли это голубой кислоро д , а у Венеры плотная, обла чн ая атмосфера, и и́зд а ли она кажется с е р е бристой. И. Широнова Определите, какой это текст: описание или рассуждение? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите первое предложение. Подчеркните в нём имена существительные.
Подсказка №15 учебника (стр. 14): Вспомним, что предложения в тексте должны быть связаны по смыслу. №15 учебника (стр. 14): Вспомните, в чём заключаются особенности текста-описания и текста-рассуждения. ! Обрати внимание, что слово (из) космоса также является существительным : космос - что? , но стоит в предложении в косвенном падеже.
№15 учебника (стр. 14):
Вспомним, что предложения в тексте должны быть связаны по смыслу.
№15 учебника (стр. 14):
Вспомните, в чём заключаются особенности текста-описания и текста-рассуждения. ! Обрати внимание, что слово (из) космоса также является существительным : космос - что? , но стоит в предложении в косвенном падеже.
Ответ
№15 учебника (стр. 14): Чтобы расположить предложения в нужно порядке , рассуждайте так: сначала нам необходимо назвать то, о чём мы будем говорить, затем пойдёт описание орешника (его листиков), позже располагаем предложение, в котором рассказывается о том, что ещё, кроме листиков, есть на орешнике. Орех назвали, наконец представляем описание ореха. Получившийся текст представляет собой описание , так как в нём описывается куст орешника и орешек, и к тексту можно задать следующие вопросы: "Каков куст? Каков орех?" . Да какой орех! Всем орехам орех! - данные предложения выражают эмоции автора, а именно, его удивление красотой и размером ореха. Шапочка набекрень - у плода ореха сверху есть похожая на шапочку плюска. Орешник В лесу рос куст орешника. Листья у орешника крупные , бархатистые , ветви длинные , гибкие . К осени на ветках орешки созрели. Вот из-под листика большой орех выглядывает. Да какой орех! Всем орехам орех! Сам круглый , бока золотистые , сверху светлая шапочка набекрень. Прилагательные помогают точно и полно описать орешник и орех, делают текст красивым и выразительным. №15 учебника (стр. 14): Это текст-рассуждение , к содержанию можно задать вопрос почему (почему Земля кажется из космоса голубой, а Венера - серебристой?) ? Объясним написание орфограмм: З емля, В енера - собственные имена существительные (названия планет) пишутся с большой буквы. оболо чк а, обла чн ая - сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака. кислоро д - парные звонкие/глухие согласные проверим так: кислорода . изд а ли - безударную гласную проверим: даль . с е р е бристый - словарное слово, запомним по сочетанию -ере- (вторую безударную гласную можно проверить слово сер е́ бряный ). Списываем первое предложение и подчёркиваем в нем имена существительные: Почему из космоса Земля кажется голубой, а Венера серебристой?
№15 учебника (стр. 14):
Чтобы расположить предложения в нужно порядке , рассуждайте так: сначала нам необходимо назвать то, о чём мы будем говорить, затем пойдёт описание орешника (его листиков), позже располагаем предложение, в котором рассказывается о том, что ещё, кроме листиков, есть на орешнике. Орех назвали, наконец представляем описание ореха. Получившийся текст представляет собой описание , так как в нём описывается куст орешника и орешек, и к тексту можно задать следующие вопросы: "Каков куст? Каков орех?" . Да какой орех! Всем орехам орех! - данные предложения выражают эмоции автора, а именно, его удивление красотой и размером ореха. Шапочка набекрень - у плода ореха сверху есть похожая на шапочку плюска. Орешник В лесу рос куст орешника. Листья у орешника крупные , бархатистые , ветви длинные , гибкие . К осени на ветках орешки созрели. Вот из-под листика большой орех выглядывает. Да какой орех! Всем орехам орех! Сам круглый , бока золотистые , сверху светлая шапочка набекрень. Прилагательные помогают точно и полно описать орешник и орех, делают текст красивым и выразительным.
№15 учебника (стр. 14):
Это текст-рассуждение , к содержанию можно задать вопрос почему (почему Земля кажется из космоса голубой, а Венера - серебристой?) ? Объясним написание орфограмм: З емля, В енера - собственные имена существительные (названия планет) пишутся с большой буквы. оболо чк а, обла чн ая - сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака. кислоро д - парные звонкие/глухие согласные проверим так: кислорода . изд а ли - безударную гласную проверим: даль . с е р е бристый - словарное слово, запомним по сочетанию -ере- (вторую безударную гласную можно проверить слово сер е́ бряный ). Списываем первое предложение и подчёркиваем в нем имена существительные: Почему из космоса Земля кажется голубой, а Венера серебристой?