№20
Вопрос
Выберите год учебника №20 учебника (стр. 16): Прочитайте. Озаглавьте текст. Надя с бабушкой пошли на поле. Колосьев на нём видимо-невидимо. И все немножко усатые. Надя спросила: — Бабушка, а тут что растёт? — Хлеб, внученька! — Хлеб? А булки где? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Всё здесь, внученька. Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где здесь хлеб, где булки, а где пряники. Я. Тайц Как вы понимаете выражения видимо-невидимо, усатые колосья ? В каком значении употреблено слово хлеб ? Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания? Найдите в тексте диалог. Объясните, как вы его узнали. Спишите диалог. Проверьте себя. Выразительно прочитайте диалог по ролям. №20 учебника (стр. 17): Прочитайте. Что за растение — овёс? Это хлебный злак. У него узкие и длинные листья. Стебель заканчивается метёлкой с колосками. В колосках зреют зёрна. Как люди используют зёрна овса? А что можно приготовить из овсяной муки? Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос. С какой целью употреблены эти предложения в тексте? А какое слово в каждом из них вы произнесли с усилением голоса и почему? О чём сообщается в других предложениях? Прочитайте их. Что вы узнали о растении овёс? Произнесите эти предложения спокойно, с понижением голоса в конце. С какой целью употреблены эти предложения в тексте?
№20 учебника (стр. 16):
Прочитайте. Озаглавьте текст. Надя с бабушкой пошли на поле. Колосьев на нём видимо-невидимо. И все немножко усатые. Надя спросила: — Бабушка, а тут что растёт? — Хлеб, внученька! — Хлеб? А булки где? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Всё здесь, внученька. Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где здесь хлеб, где булки, а где пряники. Я. Тайц Как вы понимаете выражения видимо-невидимо, усатые колосья ? В каком значении употреблено слово хлеб ? Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания? Найдите в тексте диалог. Объясните, как вы его узнали. Спишите диалог. Проверьте себя. Выразительно прочитайте диалог по ролям.
№20 учебника (стр. 17):
Прочитайте. Что за растение — овёс? Это хлебный злак. У него узкие и длинные листья. Стебель заканчивается метёлкой с колосками. В колосках зреют зёрна. Как люди используют зёрна овса? А что можно приготовить из овсяной муки? Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос. С какой целью употреблены эти предложения в тексте? А какое слово в каждом из них вы произнесли с усилением голоса и почему? О чём сообщается в других предложениях? Прочитайте их. Что вы узнали о растении овёс? Произнесите эти предложения спокойно, с понижением голоса в конце. С какой целью употреблены эти предложения в тексте?
Ответ
№20 учебника (стр. 16): Заголовок: Разный хлеб Видимо-невидимо - очень много. Усатые колосья - колосья с щетинками на концах, напоминающие усы. Хлеб - это злаковая культура (пшеница), из муки которой потом готовят обычный хлеб, булки, баранки, пряники. То есть слово хлеб в тексте используется в двух значениях. В речи бабушки "хлеб" - это зерновая культура. А в речи внучки слово "хлеб" используется в значении - "пищевой продукт. выпекаемый из муки". Знак препинания в конце предложений зависит от цели высказывания и от интонации. Диалог (можно узнать по тире перед каждой новой репликой): — Бабушка, а тут что растёт? — Хлеб, внученька! — Хлеб? А булки где? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Всё здесь, внученька. №20 учебника (стр. 17): Предложения, содержащие вопрос , необходимы автору для того, чтобы привлечь внимание слушателей к конкретной теме и заявить о ней. С усилением голоса в вопросительном предложении всегда произносится слово, которое несёт в себе главную смысловую нагрузку. В предложениях текста такими словами будут: что, как, что. В других предложениях текста содержится описание овса. Эти предложения дают нам информацию о растении. Из текста упражнения мы узнали о растении овёс следующее: овёс - хлебный злак, состоящий из узких листьев, стебля с метёлкой и колоска с зёрнами.
№20 учебника (стр. 16):
Заголовок: Разный хлеб Видимо-невидимо - очень много. Усатые колосья - колосья с щетинками на концах, напоминающие усы. Хлеб - это злаковая культура (пшеница), из муки которой потом готовят обычный хлеб, булки, баранки, пряники. То есть слово хлеб в тексте используется в двух значениях. В речи бабушки "хлеб" - это зерновая культура. А в речи внучки слово "хлеб" используется в значении - "пищевой продукт. выпекаемый из муки". Знак препинания в конце предложений зависит от цели высказывания и от интонации. Диалог (можно узнать по тире перед каждой новой репликой): — Бабушка, а тут что растёт? — Хлеб, внученька! — Хлеб? А булки где? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Всё здесь, внученька.
№20 учебника (стр. 17):
Предложения, содержащие вопрос , необходимы автору для того, чтобы привлечь внимание слушателей к конкретной теме и заявить о ней. С усилением голоса в вопросительном предложении всегда произносится слово, которое несёт в себе главную смысловую нагрузку. В предложениях текста такими словами будут: что, как, что. В других предложениях текста содержится описание овса. Эти предложения дают нам информацию о растении. Из текста упражнения мы узнали о растении овёс следующее: овёс - хлебный злак, состоящий из узких листьев, стебля с метёлкой и колоска с зёрнами.