Стр. 40
Вопрос
Выберите год рабочей тетради 8. По заданию учебника (с. 71) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры. Тема сообщения: ______ План сообщения: ______ Важная информация для сообщения: ______ Источник (источники) информации: ______ 8. По заданию учебника (с. 67) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры. Тема сообщения: _______________________________ План сообщения: _______________________________ Важная информация для сообщения: ______________ Источник (источники) информации: ________________ 3. Составь схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.
8. По заданию учебника (с. 71) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры. Тема сообщения: ______ План сообщения: ______ Важная информация для сообщения: ______ Источник (источники) информации: ______
8. По заданию учебника (с. 67) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры. Тема сообщения: _______________________________ План сообщения: _______________________________ Важная информация для сообщения: ______________ Источник (источники) информации: ________________
3. Составь схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.
Ответ
3. Составляем схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравниваем её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем рассказываем об экологических связях в зоне арктических пустынь. Водоросли ← рачки ← сайка ← кайра ← белый медведь. Водоросли ← рачки ← сайка ← гагарка ← белый медведь. Водоросли ← рачки ← сайка ← белый медведь. Лишайники ← полярный мак ← кайра ← белый медведь. Лишайники ← белый медведь
Вопрос
Выберите год рабочей тетради Леса России 1. Используя карту в учебнике, закрасьте на контурной карте (с. 30 – 31) лесные зоны. Распределите работу: пусть один из вас закрасит зону тайги, другой – зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета можете воспользоваться приведённым ниже "ключом". По окончании работы проверьте друг друга. Дома закончи нанесение лесных зон на контурную карту. Какая зона, расположенная между тундрой и тайгой, осталась незакрашенной? Закрась её. 4. Подумайте, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите. Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.
Леса России 1. Используя карту в учебнике, закрасьте на контурной карте (с. 30 – 31) лесные зоны. Распределите работу: пусть один из вас закрасит зону тайги, другой – зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета можете воспользоваться приведённым ниже "ключом". По окончании работы проверьте друг друга. Дома закончи нанесение лесных зон на контурную карту. Какая зона, расположенная между тундрой и тайгой, осталась незакрашенной? Закрась её.
4. Подумайте, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите. Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.
Ответ
1. Используя карту в учебнике, закрашиваем на контурной карте (с. 30 – 31) лесные зоны. Распределяем работу: один из нас закрашивает зону тайги, другой – зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета пользуемся приведённым ниже "ключом". По окончании работы проверяем друг друга. Между тундрой и тайгой осталась незакрашенной 4. Думаем, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Формулируем и записываем. Предлагаем для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем. Чтобы не загрязнять водные пространства, люди должны совершенствовать свои морские суда, поработать над их конструкцией. Нужно придумать двигатели, которые при передвижении судов не будут оставлять после себя загрязняющие вещества. Нужно вылавливать рыбу только там, где её много. А те места, где её незначительное количество, не трогать, дать рыбе размножиться. Для браконьеров придумать очень строгое наказание, чтобы им больше не хотелось убивать ради наживы.
1. Используя карту в учебнике, закрашиваем на контурной карте (с. 30 – 31) лесные зоны. Распределяем работу: один из нас закрашивает зону тайги, другой – зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета пользуемся приведённым ниже "ключом". По окончании работы проверяем друг друга. Между тундрой и тайгой осталась незакрашенной
4. Думаем, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Формулируем и записываем. Предлагаем для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем. Чтобы не загрязнять водные пространства, люди должны совершенствовать свои морские суда, поработать над их конструкцией. Нужно придумать двигатели, которые при передвижении судов не будут оставлять после себя загрязняющие вещества. Нужно вылавливать рыбу только там, где её много. А те места, где её незначительное количество, не трогать, дать рыбе размножиться. Для браконьеров придумать очень строгое наказание, чтобы им больше не хотелось убивать ради наживы.
