Стр. 31

Ответ

1. На каждом из этих рисунков папа Серёжи и Нади изобразил представителей одной из групп растений. Нумеруем рисунки в соответствии со списком. Рассказываем по рисункам о разнообразии растений. По рисункам мы видим, насколько разнообразны растения. Мхи (2) имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. У хвойных (4) растений хвоинки – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки. Цветковые (5) – это растения, которые имеют цветки и плоды. Водоросли (1) живут только в воде. Они очень разнообразны: крошечные, в виде длинных зелёных нитей, в виде длинных бурых лент. Папоротники (3) имеют красивые листья, которые очень похожи на перья. У папоротников не бывает цветков и плодов. Практическая работа "Исследуем свойства воды". Цель работы: определить свойства воды. Оборудование. У учащихся: три лабораторных стакана (из них – с водой); ложка, соль, измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы. У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с горячей водой, тарелка со льдом. Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняем таблицу. Свойства воды Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): Презентация: сообщаем классу о результатах своей работы, выслушиваем и оцениваем другие сообщения.

1. На каждом из этих рисунков папа Серёжи и Нади изобразил представителей одной из групп растений. Нумеруем рисунки в соответствии со списком. Рассказываем по рисункам о разнообразии растений. По рисункам мы видим, насколько разнообразны растения. Мхи (2) имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. У хвойных (4) растений хвоинки – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки. Цветковые (5) – это растения, которые имеют цветки и плоды. Водоросли (1) живут только в воде. Они очень разнообразны: крошечные, в виде длинных зелёных нитей, в виде длинных бурых лент. Папоротники (3) имеют красивые листья, которые очень похожи на перья. У папоротников не бывает цветков и плодов.

Практическая работа "Исследуем свойства воды". Цель работы: определить свойства воды. Оборудование. У учащихся: три лабораторных стакана (из них – с водой); ложка, соль, измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы. У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с горячей водой, тарелка со льдом. Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняем таблицу. Свойства воды Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): Презентация: сообщаем классу о результатах своей работы, выслушиваем и оцениваем другие сообщения.

Ответ

1) Записываем задание на классификацию растений для своих одноклассников. Ответы: Гвоздика, липа – цветковые. Пихта, сосна – цветковые. Нефролепсис – папоротники. Ламинария – водоросли. 2) Считаем растения на рисунке учебника и записываем результаты. 3) Используя информацию из текста учебника, заполняем таблицу. Разнообразие растений Анализируем заполненную таблицу. Отвечаем, какая группа растений наиболее богата видами. В какой группе меньше всего видов. Перечисляем группы растений: в порядке увеличения числа видов; в порядке уменьшения числа видов. Группа растений, которая наиболее богата видами – это цветковые. Меньше всего видов в группе – хвойные. В порядке увеличения числа видов: хвойные, папоротники, мхи, водоросли, цветковые. В порядке уменьшения числа видов: цветковые, водоросли, мхи, папоротники, хвойные. 4) Записываем названия растений, которые определили: С помощью книги "Зелёные страницы" приводим примеры других видов растений. Записываем не менее трёх названий.