№19

Вопрос

Номер 24.

Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Вдруг раздался мощный гул. Воздух задрожал. Блестящий самолёт промчался над вершинами яблонь. Вспорхнула бабочка. Слетел с забора жёлтый петух. С криком промелькнула испуганная галка. 4

Взлёт

Вдру г раздался мощный гул . Воздух задр о жал . Блестящий с а м о лёт пр о мч а лся над в е ршинами ябл о нь. Вспорхнула бабочка . Сл е тел с забора ж ё лтый п е тух . С криком пр о мелькнула испуганная галка .

раздался

гул

Воздух

задр о жал

с а м о лёт

пр о мч а лся

Вспорхнула

бабочка

Сл е тел

п е тух

пр о мелькнула

галка

Разберите одно из предложений по членам предложения (см. Памятку 6, с. 149).

Памятка

Разбор предложения по членам предложения

1. Прочитайте предложение. В кустах акации журчал говорливый ручеёк.

2. Найдите подлежащее: слово, которое обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? Подчеркните подлежащее одной чертой. В кустах акации журчал говорливый ручеёк .

ручеёк

3. Найдите сказуемое: слово, которое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (или другой вопрос к слову, обозначающему действие предмета). Подчеркните сказуемое двумя чертами. В кустах акации журчал говорливый ручеёк .

журчал

ручеёк

4. Сделайте вывод: какие слова составляют основу предложения? Назовите главные члены предложения. Журчал ручеёк .

Журчал

ручеёк

5. Найдите второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее (или сказуемое, или другой второстепенный член предложения). Поставьте к нему вопрос от слова, с которым этот второстепенный член предложения связан по смыслу. Обозначьте связь слов стрелками.

6. Сделайте вывод: сколько в предложении словосочетаний? Назовите словосочетания. Говорливый ручеёк, журчал в кустах, в кустах акации.

Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения.

Второе предложение нераспространенное, так как содержит только главные члены, в нем нет второстепенных членов. Остальные предложения распространенные, так как в них имеются второстепенные члены.

Вопрос

Номер 25.

Рассмотрите схемы. Какое предложение из упр. 24 подойдёт к первой схеме, а какое — ко второй?

Первая схема: Слетел с забора жёлтый петух.

Вторая схема: Вдруг раздался мощный гул.

Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите составленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу.

Первая схема: Прибежали с улицы румяные малыши . Свесились с крыши длинные сосульки . Подул с реки свежий ветерок .

Прибежали

малыши

Свесились

сосульки

Подул

ветерок

Вторая схема: Быстро пролетел реактивный самолёт . Ярко светит весеннее солнце . Весело щебечут яркие птицы .

пролетел

самолёт

светит

солнце

щебечут

птицы

Вспомните!

Предложения бывают распространённые и нераспространённые. Нераспространённые предложения состоят только из главных членов. Ночь . Светит месяц . Сверкают звёзды . Распространённые предложения имеют в своём составе не только главные члены, но и второстепенные. Ясный месяц осветил лесную поляну.

Ночь

Светит

месяц

Сверкают

звёзды

месяц

осветил

Вопрос

Номер 26.

Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.

Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем — распространённое. Запишите эти предложения. Проверьте себя.

Сравните записанные предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый из второстепенных членов в распространённом предложении?

1. «Конёк-горбунок» 2. «Малыш и Карлсон» 3. «Красная Шапочка»

1. Вернулся Иван . (нераспр.) Вернулся Иван во дворец с Жар-птицей. (Вернулся куда? во дворец — указание на место; вернулся с кем? с Жар-птицей — указание на предмет; распростр.) 2. Малыш летит . (нераспр.) Малыш летит вместе с Карлсоном на крышу. (Летит с кем? с Карлсоном — указание на предмет; летит куда? на крышу — указание на место; распр.) 3. Красная Шапочка остановилась .(нераспр.) Красная Шапочка остановилась на тропинке. (Остановилась где? на тропинке — указание на место; распр.)

Вернулся

Иван

Вернулся

Иван

Малыш

летит

Малыш

летит

Красная Шапочка

остановилась

Красная Шапочка

остановилась

Распространенные предложения наиболее полно и точно передают мысль. Каждый из второстепенных членов выполняет свою роль: указывает на место, время, причину действия, на предмет или его признак.

Вопрос

Номер 27.

Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.

1. С тех пор каждый веч..р еж..́ная сем..я вых..дила гулять по саду. 2. Впереди шёл старый б..льшой ёж. 3. По д..рожке 2 прогуливалось с..мейство ежей. 4. За ним шла еж..ха и мал..нькими комочками к..тились крохотные ежата. 5. Р..дители первый раз выв..ли их на прогулку. По И. Соколову-Микитову

Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы. Проверьте себя. В однокоренных словах выделите корень.

Объясните, как разобрать выделенное предложение по членам предложения.

Первая прогулка

По д о рожке прогуливалось с е м ейство еж ей. Впереди шёл старый б о льшой ёж . За ним шла еж и ха, и маленькими комочками к а тились крохотные еж ата. Р о дители первый раз выв е ли их на прогулку. С тех пор каждый веч е р еж и ная сем ь я вых о дила гулять по саду.

с е м

еж

ёж

еж

сем ь