№41
Вопрос
Выберите год учебника №41 учебника (стр. 29): Прочитайте два текста. Определите по вопросу тип каждого из них. Озаглавьте тексты. 1. Зебра — дикая лошадь. Её называют ещё тигровой лошадью. Почему? Потому что белая шкура зебры расцвечена тёмно-коричневыми полосками, как у тигра. — Попробуйте превратить текст-рассуждение в текст-описание. Запишите полученный вариант. 2. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Это курлыкали журавли. Я поднял голову. Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу. Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло золотом в затонах Оки. Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей. По береговой просёлочной дороге ехал грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. — Счастливо, друзья! — крикнул он и помахал рукой вслед птицам. К. Паустовский Составьте и запишите план текста К. Паустовского. Перескажите текст по составленному плану. Выпишите слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова, подобрав к ним проверочные слова. — По какому ещё признаку можно доказать, что текст К. Паустовского — это текст-повествование? Запишите предложения, которые передают последовательность событий в тексте. Начните так: Я плыл на лодке и услышал, как... №41 учебника (стр. 29): Выберите и выпишите признаки текста. Главные члены предложения. Смысловая завершённость. Заглавие. Тема. Однородные члены предложения. Главная мысль. Смысловая связь предложений. Вступление, основная часть, заключительная часть.
№41 учебника (стр. 29):
Прочитайте два текста. Определите по вопросу тип каждого из них. Озаглавьте тексты. 1. Зебра — дикая лошадь. Её называют ещё тигровой лошадью. Почему? Потому что белая шкура зебры расцвечена тёмно-коричневыми полосками, как у тигра. — Попробуйте превратить текст-рассуждение в текст-описание. Запишите полученный вариант. 2. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Это курлыкали журавли. Я поднял голову. Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу. Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло золотом в затонах Оки. Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей. По береговой просёлочной дороге ехал грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. — Счастливо, друзья! — крикнул он и помахал рукой вслед птицам. К. Паустовский Составьте и запишите план текста К. Паустовского. Перескажите текст по составленному плану. Выпишите слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова, подобрав к ним проверочные слова. — По какому ещё признаку можно доказать, что текст К. Паустовского — это текст-повествование? Запишите предложения, которые передают последовательность событий в тексте. Начните так: Я плыл на лодке и услышал, как...
№41 учебника (стр. 29):
Выберите и выпишите признаки текста. Главные члены предложения. Смысловая завершённость. Заглавие. Тема. Однородные члены предложения. Главная мысль. Смысловая связь предложений. Вступление, основная часть, заключительная часть.
Подсказка №41 учебника (стр. 29): Памятки: типы текстов ; парные согласные в корне . №41 учебника (стр. 29): Памятка: " Текст ".
№41 учебника (стр. 29):
Памятки: типы текстов ; парные согласные в корне .
№41 учебника (стр. 29):
Памятка: " Текст ".
Ответ
№41 учебника (стр. 29): 1. Тип текста - рассуждение. Заголовок: Зебра . Получившийся текст-описание: Зебра — дикая лошадь. Белая шкура зебры расцвечена тёмно-коричневыми полосками, как у тигра. Из-за этого зебру ещё называют тигровой лошадью. 2. Тип текста - повествование. Заголовок: Встреча с журавлями . План: Курлыканье журавлей. Косяки журавлей летят к югу. Счастливо, друзья! Ло д ке (лодочка), в ни з (внизу), вдру г (запомнить), сосу д (сосуды), ю г (югу), в сле д (следы). Последовательность событий в тексте передают предложения: Я плыл на лодке и услышал, как в небе курлыкали журавли. Большие косяки журавлей тянулись один за другим к югу. Я бросил вёсла и смотрел на журавлей. Водитель грузовика тоже заметил журавлей и помахал им вслед. №41 учебника (стр. 29): Признаки текста: Смысловая завершённость. Заглавие. Тема. Главная мысль. Смысловая связь предложений. Вступление, основная часть, заключительная часть.
№41 учебника (стр. 29):
1. Тип текста - рассуждение. Заголовок: Зебра . Получившийся текст-описание: Зебра — дикая лошадь. Белая шкура зебры расцвечена тёмно-коричневыми полосками, как у тигра. Из-за этого зебру ещё называют тигровой лошадью. 2. Тип текста - повествование. Заголовок: Встреча с журавлями . План: Курлыканье журавлей. Косяки журавлей летят к югу. Счастливо, друзья! Ло д ке (лодочка), в ни з (внизу), вдру г (запомнить), сосу д (сосуды), ю г (югу), в сле д (следы). Последовательность событий в тексте передают предложения: Я плыл на лодке и услышал, как в небе курлыкали журавли. Большие косяки журавлей тянулись один за другим к югу. Я бросил вёсла и смотрел на журавлей. Водитель грузовика тоже заметил журавлей и помахал им вслед.
№41 учебника (стр. 29):
Признаки текста: Смысловая завершённость. Заглавие. Тема. Главная мысль. Смысловая связь предложений. Вступление, основная часть, заключительная часть.