Стр. 52

Ответ

Вспоминаем, как можно доказать, что вокруг нас есть воздух. Мы чувствуем воздух, когда машем руками, высовываем ладонь из окна движущегося автомобиля, одновременно открываем в комнате дверь и форточку, надуваем воздушный шарик. Рассказываем, какое значение имеет воздух для растений, животных, человека. Без воздуха невозможно существование всего живого. В воздухе содержится кислород для дыхания человека, животных, растений, а также углекислый газ, который необходим растениям. СВОЙСТВА ВОДЫ Практическая работа "Исследуем свойства воды". Цель работы: определить свойства воды. Оборудование. У учащихся: три лабораторных стакана (из них два – с водой); ложка, соль, измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы. У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с горячей водой, тарелка со льдом. Проделываем опыты по инструкции учебника. Определяем и называем цель каждого опыта, устно описываем его ход. Выводы из опытов записываем в рабочей тетради. Проверяем себя на "Страничках для самопроверки". Ход работы: Опыт 1. Опускаем в стакан с водой ложку. Смотрим, видна ли она. Рассуждаем, о каком свойстве воды это говорит. Цель: определить, является ли вода прозрачной. Мы видим, что ложка в стакане с водой очень хорошо видна. Это говорит о её прозрачности. Вывод: вода прозрачна. Опыт 2. Сравниваем цвет воды с цветом полосок, изображённых в учебнике. Отвечаем, имеет ли вода цвет. Цель: определить, имеет ли вода цвет. При сравнении с цветными полосками мы видим, что вода не имеет цвета. Вывод: вода бесцветна. Опыт 3. Определяем, имеет ли чистая вода запах. Цель: определить, имеет ли вода запах. Нюхаем чистую воду в стакане. Никаких запахов не чувствуем. Вывод: вода не имеет запаха. Опыт 4. Насыпаем в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же измельчённого мела. Мешаем. Смотрим, что произошло? Цель: определить, может ли вода растворять различные вещества. Стакан с солью. Мы видим, что соль растворилась в воде. Её не видно, соль исчезла. Стакан с мелом. Мы видим, что мел не растворился. Отвечаем, о чём говорит этот опыт. Этот опыт говорит о том, что вода может растворять вещества, но не все. Опыт 5. Из специальной бумаги по рисунку – инструкции делаем фильтр. Пропускаем через фильтр загрязнённую воду. Рассказываем, что наблюдаем. Цель: определить, можно ли очистить загрязнённую воду. Мы видим, что стакан через фильтр наполняется чистой водой. А фильтр загрязнился. Вывод: воду можно очищать при помощи фильтра. Ещё два опыта показывает учитель. 2. Читаем текст "Воздух должен быть чистым". Находим в нём информацию: 1) об источниках загрязнения воздуха; 2) о способах охраны чистоты воздуха. Источники загрязнения воздуха: 1. Заводы и фабрики, которые выбрасывают в воздух ядовитые газы, пыль, сажу. 2. Автомобили, которые выделяют отработанные газы. В этих газах очень много вредных веществ. Способы охраны чистоты воздуха: 1. Использование установок, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. 2. Изобретение электромобилей, которые не загрязняют воздух. 3. Создание специальных станций, которые постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах.

Вспоминаем, как можно доказать, что вокруг нас есть воздух. Мы чувствуем воздух, когда машем руками, высовываем ладонь из окна движущегося автомобиля, одновременно открываем в комнате дверь и форточку, надуваем воздушный шарик. Рассказываем, какое значение имеет воздух для растений, животных, человека. Без воздуха невозможно существование всего живого. В воздухе содержится кислород для дыхания человека, животных, растений, а также углекислый газ, который необходим растениям.

СВОЙСТВА ВОДЫ Практическая работа "Исследуем свойства воды". Цель работы: определить свойства воды. Оборудование. У учащихся: три лабораторных стакана (из них два – с водой); ложка, соль, измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы. У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с горячей водой, тарелка со льдом. Проделываем опыты по инструкции учебника. Определяем и называем цель каждого опыта, устно описываем его ход. Выводы из опытов записываем в рабочей тетради. Проверяем себя на "Страничках для самопроверки". Ход работы: Опыт 1. Опускаем в стакан с водой ложку. Смотрим, видна ли она. Рассуждаем, о каком свойстве воды это говорит. Цель: определить, является ли вода прозрачной. Мы видим, что ложка в стакане с водой очень хорошо видна. Это говорит о её прозрачности. Вывод: вода прозрачна. Опыт 2. Сравниваем цвет воды с цветом полосок, изображённых в учебнике. Отвечаем, имеет ли вода цвет. Цель: определить, имеет ли вода цвет. При сравнении с цветными полосками мы видим, что вода не имеет цвета. Вывод: вода бесцветна. Опыт 3. Определяем, имеет ли чистая вода запах. Цель: определить, имеет ли вода запах. Нюхаем чистую воду в стакане. Никаких запахов не чувствуем. Вывод: вода не имеет запаха. Опыт 4. Насыпаем в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же измельчённого мела. Мешаем. Смотрим, что произошло? Цель: определить, может ли вода растворять различные вещества. Стакан с солью. Мы видим, что соль растворилась в воде. Её не видно, соль исчезла. Стакан с мелом. Мы видим, что мел не растворился. Отвечаем, о чём говорит этот опыт. Этот опыт говорит о том, что вода может растворять вещества, но не все. Опыт 5. Из специальной бумаги по рисунку – инструкции делаем фильтр. Пропускаем через фильтр загрязнённую воду. Рассказываем, что наблюдаем. Цель: определить, можно ли очистить загрязнённую воду. Мы видим, что стакан через фильтр наполняется чистой водой. А фильтр загрязнился. Вывод: воду можно очищать при помощи фильтра. Ещё два опыта показывает учитель.

2. Читаем текст "Воздух должен быть чистым". Находим в нём информацию: 1) об источниках загрязнения воздуха; 2) о способах охраны чистоты воздуха. Источники загрязнения воздуха: 1. Заводы и фабрики, которые выбрасывают в воздух ядовитые газы, пыль, сажу. 2. Автомобили, которые выделяют отработанные газы. В этих газах очень много вредных веществ. Способы охраны чистоты воздуха: 1. Использование установок, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. 2. Изобретение электромобилей, которые не загрязняют воздух. 3. Создание специальных станций, которые постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах.

Ответ

► Смотрим по схеме, какие газы входят в состав воздуха. Какого газа в воздухе больше всего. Рассматривая схему, мы видим, что воздух состоит из трёх газов – азот, кислород, углекислый газ. Больше всего в воздухе содержится азота, меньше – углекислого газа.