№47

Вопрос

Номер 47.

Прочитайте слова вслух. Какие особенности их произношения переданы с помощью транскрипции? Перепишите эти слова, заменяя буквами затранскрибированные звуки.

М[а]ро[с], гер[п], [з’]делать, [а]кно, к[а]са, д[а]ма, уча[с’н’]ик, скв[a]ре[ш]ник, гри[п], зу[п], мо[к], тра[ф]ка, но[ш]ка, ры[п]ка.

В каких словах обозначенный с помощью транскрипции звук может на письме передаваться не «своими» буквами? С чем это связано?

С помощью транскрипции передаются следующие особенности произношения: О в слабой позиции (не под ударением) превращается в А, оглушение и озвончение согласных, отсутствие звука не месте непроизносимой согласной, орфоэпическая норма (ш вместо ч).

Мороз, герб, сделать, окно, коса, дома, участник, скворечник, гриб, зуб, мог, травка, ножка, рыбка.

В словах со слабой позицией звук может на письме передаваться не «своими» буквами.

Вопрос

Номер 47.

Подумайте и представьте в виде диаграммы весь объём своего общения в школе (в течение дня). Сколько времени вы общаетесь устно и письменно, сколько времени посвящаете слушанию, говорению, чтению и письму? От каких условий зависит выбор вида речевой деятельности? Как вы думаете, что произойдёт, если люди не смогут использовать какой-то вид речевой деятельности? Напишите об этом.

В школе большую часть времени я посвящаю устному общению. Причем слушание занимает его основную часть: я слушаю своих одноклассников на переменах, их ответы на уроках, объяснения учителей. Говорение занимает меньше времени, потому что оно состоит из разговоров с одноклассниками на переменах и сравнительно редких ответов на уроках. Как ни странно, но письменного общения в школе все-таки меньше, чем устного. Не на всех предметах мы читаем, даже на литературе чтение не является основной формой работы. Письменно задания непосредственно в школе мы выполняем только на основных предметах. Зато при подготовке домашних заданий я в основном пользуюсь чтением и письмом и очень редко – слушанием и говорением. Выбор вида речевой деятельности зависит от цели общения и ситуации общения. Если мы перестанем использовать устную или письменную речь, то мы рискуем потерять либо живые эмоции живого человека (без устной речи), либо накопленные за тысячелетия знания (без письменной речи).