№49

Вопрос

Номер 5.

Составь схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Травянистые растения ковыль и типчак поедаются грызунами, а они – ящерицами и птицами.

Вопрос

Номер 6.

Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

1) Ограничить территории вспахивания степей. 2) Ограничить территории выпаса и перегона скота. 3) Запретить и наказывать браконьерство.

Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

Вопрос

Номер 7.

Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.

Вопрос

Номер 5.

Составь схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Травянистые растения ковыль и типчак поедаются грызунами, а они ящерицами и птицами.

Вопрос

Номер 6.

Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите. Предложите для обсуждения в классе меры охраны природы, которые помогут решению этих проблем.

Первая картинка: вспахивание земель, ведущее к исчезновению животных и растений, чрезмерное их истощение Вторая картинка: вытаптывание пастбищ скотом – перевыпас, который ведёт к разрушению почвы и исчезновению многих видом животных Третья картинка: браконьерство 1) ограничить территории вспахивания степей 2) ограничить территории выпаса и перегона скота 3) запретить и наказывать браконьерство.

Вопрос

Номер 7.

Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.